El síndrome de Down es una combinación cromosómica natural que siempre ha formado parte de la condición humana, existe en todas las regiones del mundo y habitualmente tiene efectos variables en los estilos de aprendizaje, las características físicas o la salud.

El acceso adecuado a la atención de la salud, a los programas de intervención temprana y a la enseñanza inclusiva, así como la investigación adecuada, son vitales para el crecimiento y el desarrollo de la persona.

En diciembre de 2011, la Asamblea General designó el 21 de marzo Día Mundial del Síndrome de Down 

Un profesor estaba dictando una clase, cuando esto sucedió. Sus alumnos no podían dejar de reír

Me habría encantado que mi profesor de matemáticas hiciera esto!

Realmente, las clases pueden llegar a ser muy aburridas, ya sea en la escuela o en la universidad. Y si, claro, son útiles y necesarias, pero también sería agradable que nuestros profesores alivianaran el tedio con algo de buen humor, no? Esto profesor quiso hacer reír a sus alumnos de una forma bastante original…

GUIA PARA AFRONTAR LOS PROBLEMAS MÁS FRECUENTES EN LAS FAMILIAS.

>>>>>>>>>>>>>                       http://www.malaga.es/subidas/archivos/1/3/arc_139812.pdf

Més de 17.000 nenes estan en risc de patir mutilació genital a l'Estat

Els experts aposten per desmuntar els falsos mites al voltant d'aquesta pràctica

Més de 17.000 nenes estan en risc de patir una mutilació genital a l'estat espanyol, principalment menors amb familiars que procedeixen d'ètnies de països de l'Àfrica subsahariana, del Pròxim Orient i d'Àsia que són sotmeses a aquest costum molt arrelat i motivat per pressions socials, culturals i històriques.

Aquestes són algunes de les dades amb què treballa la Unió d'Associacions Familiars (UNAF), que organitza aquest dijous unes jornades internacionals sobre aquesta pràctiques en col·laboració amb l'Unicef i l'obra social La Caixa, amb motiu de la celebració demà del Dia Mundial de Tolerància Zero a la Mutilació Genital Femenina (MGF). "Ni són totes les que estan, ni estan totes les que són", ha assenyalat Neus Crespo, responsable del programa d'intervenció i prevenció en MGF de l'UNAF, en fer aquesta estimació de nenes en risc. De fet, ha reconegut que no es coneix amb precisió el nombre de nenes que resideixen a Espanya i a les quals ja se'ls podrien haver extirpat parcialment o totalment els òrgans genitals.

A l'Estat les ablacions, en qualsevol de les seves formes, constitueixen un delicte de lesions en el Codi Penal, però a més a més el 2005 es va aprovar una llei que persegueix aquesta pràctica extraterritorialment, és a dir, quan es practiqui a l'estranger i els autors o les persones implicades es trobin en territori espanyol.

Tres comunitats compten amb protocols per actuar davant de la MGF –Catalunya, Aragó i Navarra–, després de l'aparició dels primers casos, però a més el 13 de gener el ministeri de Sanitat i les comunitats autònomes van acordar establir-ne un de comú per evitar que les famílies africanes residents a Espanya la cometin contra les seves filles quan viatgen als seus països d'origen.

"En els centres sanitaris espanyols –explica Crespo– ja fa anys que estan detectant aquesta pràctica. Els metges fan un part de lesions i ho denuncien, però la clau per eradicar aquesta barbàrie és la prevenció, evitar que succeeixi a força d'explicar a les dones i mares les conseqüències i que vegin que moltes de les raons i els mites en els quals se sustenten per defensar-ho són erronis". És fals, tal com diu la portaveu de l'UNAF, que sigui obligatori en la religió musulmana. Al contrari, l'Alcorà diu que cal tenir cura de les nenes i l'islam prohibeix la tortura. També és fals que l'ablació faci que la dona tingui més fills perquè, segons argumenten les associacions, tallar els genitals pot provocar parts més complicats, amb més risc per a la vida de la mare i el nadó, i fins i tot pot produir problemes per tenir descendència.

"Es veuen parts amb més índex de cesàries, també amb més morts de fetus i amb patiment i morts de dones perquè quan mutiles aquesta zona la part elàstica, el canal del part, no és tan flexible, i per tant hi ha més retenció fetal", comenta Crespo.

A més a més, segons ha assenyalat Fatumata Djau, presidenta de la Comissió Nacional per a l'Abandonament de Pràctiques Nocives a Guinea Bissau, les nenes que viuen en aquestes ètnies i no són sotmeses a aquesta pràctica no es casen i una dona que no es casa no sobreviu.

La clau per combatre l'ablació està en la prevenció, i en la formació i escolarització de les dones i mares, que "estimen les seves filles". "Aquesta pràctica –subratlla Crespo– és una barbaritat, però les persones que la practiquen no són unes bàrbares". Són mares que no tenen estudis, que no relacionen la pràctica amb les seves demolidores conseqüències, segons Fatumata, que va patir l'ablació. Ella, però, no ho ha consentit amb les seves filles: "Jo dubto que la meva mare m'hagués mutilat si hagués sabut què eren aquestes pràctiques", ha comentat.

Els programes que les diferents ONG desenvolupen en els països on es realitzen aquestes mutilacions han fet que el risc que una nena les pateixi sigui ara un terç més baix que fa trenta anys. No obstant això, si aquest treball no es manté, 192 milions de nenes podrien ser mutilades fins a l'any 2050.

>> http://info.plan-espana.org/E06022015094343.cfm

“Aún recuerdo el día, e incluso a la mujer que lo hizo. Estaba aterrorizada. Pataleé para escapar y llamé a mi madre para que me liberara, pero no vino. Me agarraron, me mutilaron, y el dolor era tan fuerte que creí que iba a morir. Ahora, cada vez que tengo la menstruación me duele mucho y desde entonces he tenido graves problemas.” Mary, de 13 años, vive en Malí, donde miles de niñas y mujeres se enfrentan a la mutilación genital femenina, una práctica tradicional con consecuencias graves, incluso mortales. En esta zona se está volviendo común incluso en niñas menores de cinco años porque existe la creencia de que sienten menos dolor cuando, en realidad, el riesgo es mayor. Desde Plan Internacional sensibilizamos e informamos sobre los peligros y consecuencias de esta práctica en varios países de África, Asia y Oriente Medio como Sierra Leona, Guinea Bissau o Egipto. Gracias a ello, los líderes del pueblo de Mary se han puesto de acuerdo en abolir la mutilación genital femenina, lo que significa que, a partir de ahora, ninguna niña de su comunidad volverá a ser sometida a este abuso irreparable e irreversible de los derechos humanos. “Me hace muy feliz saber que gracias a Plan Internacional mis hermanas pequeñas no van a sufrir la ablación”, cuenta Mary. Sin embargo, más de 30 millones de niñas no tienen tanta suerte como las hermanas de Mary y corren el riesgo de sufrir la ablación. Entre todos podemos evitar que esto suceda. Haz click aquí y colabora con Plan Internacional para erradicar la mutilación genital femenina. Plan Internacional Plan Internacional

FRANCESCO TONUCCI. "El gran problema de los niños de ciudad es que nunca están sin adultos "

"El mayor problema de los niños en las ciudades es que nunca están solos entre ellos, sin adultos", sostiene el pedagogo Francesco Tonucci (Fano, Italia, 1940). Los padres tienen miedo a permitírselo por la violencia, un fenómeno que este especialista considera sobre todo mediático, y el tráfico. Para devolver todo el espacio urbano a los pequeños, este experto del Consejo Nacional de Investigaciones italiano ha puesto en marcha el proyecto La ciudad de los niños en ciudades de Italia, Argentina y España. Un objetivo es que vayan solos al colegio. Y en el camino pueden poner multas morales a los coches subidos en la acera, como ya ocurre en Roma."Si devolvemos las plazas a los pequeños, no necesitamos ludotecas", defiende Tonucci. Para difundir su iniciativa, ha presentado en Madrid su libro Cuando los niños dicen ¡basta! (Fundación Germán Sánchez Ruipérez) y la webwww.lacittadeibambini.org.

"Los adultos deben encargarse de que el barrio sea para todos y de ayudar a los niños"

Pregunta. En España, poblaciones medias como Granollers o Reus, en Cataluña, o la madrileña Alcobendas se han interesado por su iniciativa. ¿Por qué no se han sumado las grandes?

Respuesta. No lo sé. Cuando me llaman los alcaldes les pido que se lo piensen bien, porque ponerse al lado de los niños supone sacar algo a los adultos, que son los electores. De todas formas, es un desafío importante, porque las ciudades son cada vez más conscientes de su insostenibilidad.

P. ¿Cómo cambiarlas?

R. Hemos destruido las ciudades y es difícil que se puedan recuperar sin algo creativo. No debemos tolerar que un niño no pueda cruzar porque los coches no paren en el paso de cebra. Eso supone considerar los derechos de los coches más importantes que los de los niños.

P. Los padres temen el tráfico, pero también la inseguridad.

R. Sí. En la sociedad global, lo que ocurre en el Reino Unido lo sufre la gente en Italia y piensa que eso le puede ocurrir a su hija. Por ejemplo, en mi país todos los padres tienen miedo de los pederastas. Pero no hay pederastas por la calle. Existen personas que causan violencia a los niños, pero son gente de confianza. Y nosotros seguimos educando a los niños en la desconfianza a los desconocidos. Esto es gravísimo.

P. Y los niños no van solos.

R. Existe un control constante y perpetuo de los pequeños. Esa idea muy novedosa de que el adulto siempre debe estar presente en la vida de un niño es el hecho más grave y el que afecta más negativamente a la vida de un niño.

P. ¿Por qué?

R. Antes los niños podíamos salir de casa solos y pasábamos mucho tiempo libre sin control directo de los adultos. En ese lapso teníamos el desarrollo más fuerte. Era el tiempo del descubrimiento, de la maravilla, de la sorpresa, del placer. Estas experiencias se niegan hoy a los niños.

P. ¿Cómo recuperarlas?

R. Hoy existen condiciones sociales y ambientales peores en las ciudades. La actitud de los adultos es resignarse, pero lo que deben hacer es encargarse de que el barrio sea para todos, de estar en la calle y ayudar a los niños. Si en la calle sólo hay coches, es peligrosa.

P. ¿Eso funciona?

R. En el Gran Buenos Aires se han puesto en marcha corredores escolares inspirados en mi propuesta. En ellos, la delincuencia ha bajado notablemente sin llamar a la policía. Los comerciantes y los ciudadanos ayudan a los niños. Este resultado nunca se habría obtenido con un aumento de la defensa. Cuanto más se cierra, más peligro. Cuanto más se abre, más seguridad.

P. Los niños no van solos y suelen sentirse solos.

R. Son las dos caras del mismo problema. Por un lado, la imposibilidad de un pequeño de vivir cerca de otros niños porque muchos son hijos únicos, una situación que les resta autonomía. Por otro, el no poder salir de casa, encontrar otros niños y elegir un compañero de juegos. Los pequeños están obligados a jugar con los compañeros, con los hijos de los amigos paternos o con los compañeros de las actividades extraescolares. Nunca han elegido un compañero para jugar, pero un día deberán elegir un compañero para la vida. Y no saben hacerlo.

P. Y luego están las horas ante el televisor.

R. Sí. La televisión se ha adoptado como una niñera económica y eficaz por parte de los padres. Un instrumento que puede ser tan rico llega a ser peligroso, no sólo por los contenidos de violencia, sino porque inmoviliza a los niños y los corrompe al hacerlos consumidores.

P. ¿Se puede hacer una televisión mejor?

R. El remedio no es hacerla mejor y dejar a los niños más tiempo delante, sino que los niños puedan salir de casa. Entonces sólo la verían si fuera buena de verdad. Pero a las televisiones no les interesa defender a los niños.

P. ¿Qué papel tiene la escuela?

R. Es hora de pensar en una escuela de los niños, ajustada a sus necesidades y donde se podría hacer mucho más en mucho menos tiempo. Es insostenible que, tras seis horas de clase, los niños tengan deberes que les quitan todo el tiempo libre. Tienen que hacer cosas en casa, pero cosas que sepan hacer solos. Así tendrían algo que contar en la escuela. Ahora no tienen, porque todos ven la misma televisión, pasan las tardes en los mismos cursillos y eso no vale la pena contarlo en la clase: todos lo saben.

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-37 dibujos que te harán ver como esta el mundo en realidad-

Pawel Kuczynski es un ilustrador nacido en Szczecin, Polonia. Se graduó en Bellas Artes por la universidad de Poznan, especializándose en estilo gráfico.

A sus 36 años ha ganado 92 premios tanto nacionales como internaciones, en las secciones de caricatura e ilustración.

Su obra es muy amplia, pero destaca en la sátira política, social, económica y medioambiental, donde muestra su lado más crítico en los temas de actualidad. Damos un repaso a sus mejores 37 obras.

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1. El morbo de los medios

* Buscando carne para cubrir la próxima noticia

'La nena més bonica del món' no ha pogut desfilar al 080 per "problemes burocràtics"

Kristina Pimenova és model des que tenia tres anys, i ja ha estat imatge de firmes com Armani, Dolce&Gabbana o Cavalli

La top infantil Kristina Pimenova, considerada la nena més guapa del món, no ha pogut desfilar aquest dimarts al 080 Barcelona Fashion com estava anunciat per a CND By Cóndor per un tràmit burocràtic d'última hora que no s'ha pogut resoldre, i s'ha hagut de conformar a veure la col·lecció asseguda a la primera fila. Segons ha explicat l'organització a l'ARA, hi ha hagut una confusió entre les diferents agències de models, i a causa d'un paper pendent de firmar, Pimenova no ha pogut desfilar.

Nascuda a Moscou el 2005, Kristina és model des que tenia tres anys i ha estat imatge de firmes tan prestigioses com Armani, Dolce & Gabbana, Roberto Cavalli o Benetton. La seva presència en el 080 Barcelona Fashion havia despertat una gran expectació entre els mitjans de comunicació i els fotògrafs, amb ple total tot i ser la primera desfilada de la jornada. Encara que no ha desfilat, ha posat i s'ha deixat fer centenars de fotos, però sense fer cap comentari ni contestar cap pregunta, i ha deixat constància que està acostumada a ser el centre de totes les mirades.

Kristina Pimenova, rossa i amb ulls blaus, s'ha deixat fotografiar amb molta naturalitat i sense perdre el somriure amb una faldilla de pell sintètica i un jersei marró, mitges daurades i sabates de cordons en tons negre, blanc i marró, una imatge que també s'ha vist a la passarel·la quan altres nens han desfilat amb la col·lecció 'Chocolat' by CND Barcelona.

La firma ha proposat, amb música en directe de la banda de Ramón Mirabet, molts vestits per a nenes, en teixits de punt de llana amb barreges de textures i combinacions, capes i grans fulards, i amb flocats i estampats, en tons rosa, gris, plata, mostasses i marrons. Per als nens, pantalons de tub de tir baix, línies d'estil dandi i teixits de llana en tons més aviat grisos i marrons. La col·lecció ha estat equilibrada, elegant i molt apropiada per a nens, i sense res a veure amb la tendència que tant ha triomfat els últims anys de disfressar els menors com si fossin indigents amb peces d'aspecte vell, estripat i brut.
Cóndor és una marca catalana que data del 1898 i és un referent en mitjons, però des de fa 8 anys presenta col·leccions 'look total' en moda infantil per a nens i nenes de 0 a 12 anys.

Actualment, posseeix 4 botigues pròpies i 5 franquícies, treballa amb més de 3.000 clients multimarca a Espanya i té com a principals mercats exteriors Europa, Rússia, els Estats Units, Amèrica Central i del Sud, Japó i la Unió dels Emirats Àrabs.
A més de CND By Cóndor, la firma infantil Bóboli també ha presentat aquest matí la seva última col·lecció, més informal i casual i amb un clar predominant del color negre.

Bóboli té el seu origen en l'empresa Star Tèxtil, fundada el 1981, que tres anys després va crear la marca Bóboli, dedicada al disseny i comercialització de moda infantil. A partir del 1990 es va iniciar en la seva activitat internacional.
En l'actualitat, Bóboli és present a més de 1.500 punts de venda a més de 50 països, i a Espanya compta amb 50 botigues exclusives.

Bullying

Segons dades d'Ensenyament, prop d'un 4% dels alumnes catalans de Secundària consideren que han patit episodis greus d'assetjament escolar. Com ho viuen les víctimes? Per què ho fan els agressors?

 vídeo

http://www.ccma.cat/tv3/alacarta/30-minuts/Bullying/video/5441053/#.VMVfQzimFVI.facebook

El mejor profe de España

Un maestro de primaria de Zaragoza entra en la lista de finalistas para el 'Nobel' de los docentes

César Bona ya ha sido premiado por impulsar con sus alumnos una protectora de animales virtual

http://www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/mejor-profe-espana-3771067 

Cuando César Bona llega a clase cada miércoles, lo primero que pide a sus alumnos de quinto curso es que le escriban una historia surrealista. Él les da la frase de inicio -algo así como «la historia del larguirucho Don Puyuelo de la Cortada que saltó dentro de un pozo y encontró una piedra preciosa capaz de transformar...» o alguna otra cosa por el estilo- y los chicos han de continuar el relato. Esta es solo una de las muchas técnicas que utiliza Bona para estimular la creatividad de sus estudiantes. También les anima a elaborar sus propios cortometrajes (a escribir el guion, interpretarlos y grabarlos), a ejercer de abogados o mediadores con sus compañeros de clase, a opinar sobre las actividades que ocurren en la escuela y dentro del aula. «Y a investigar, a indagar por sus propios medios sobre cuestiones diversas», agrega el docente.


César Bona (Ainzón, Zaragoza, 1972) se convirtió hace unos días en el mejor profesor de España. O, más exactamente, en el único español que figura en la lista de 50 finalistas del Global Teacher Prize, un galardón internacional que reconoce la labor del profesorado y al que presentaron su candidatura más de 5.000 aspirantes de 127 países. El premio está dotado con un millón de dólares (unos 800.000 euros), lo que lo equipara, al menos en el aspecto económico, al Nobel. «Ser el único español es una responsabilidad, sí. Pero estoy convencido de que aquí hay un montón de profesores que hacen un gran trabajo innovador, anónimo y con pocos medios, y que podrían ser finalistas en lugar de mí», dice el maestro, que este año ha empezado a dar clases en el colegio Puerta de Sancho en Zaragoza.

La pobreza infantil y sus efectos "devastadores" a largo plazo en los niños que la sufren

La pobreza infantil no es solo un problema en el presente de los pequeños que la sufren. Las carencias vividas en la edad más temprana pueden tener consecuencias de por vida en el desarrollo físico, psicológico y educativo de los niños. En otras palabras, las condiciones vitales y las privaciones que tengan, sobre todo entre los 0 y 5 años, pueden marcar sus enfermedades de adulto, su capacitación para poder o no estudiar una carrera universitaria, su personalidad o sus relaciones sociales.

Uno de cada tres niños en España (cerca de tres millones) viven en la pobreza o en riesgo de exclusión, según los últimos datos de Unicef, que alerta de que los niveles de pobreza infantil han crecido en España entre 2008 y 2012 pasando del 28% al 36%. Según Cáritas, España es el segundo país de la UE con mayor índice de pobreza infantil, superado solo por Rumanía.

"El sufrimiento de los niños pobres de hoy será una carga para todo su futuro. La pobreza no se sufre igual siendo niño que adulto y puede marcarles para toda la vida", explica a RTVE.es la directora de Sensibilización y Políticas de Infancia de Unicef España, Marta Arias.

El último informe de Unicef sobre pobreza infantil- Los niños de la recesión (pdf.)- alerta precisamente sobre esto: el posible efecto "devastador" que la pobreza tendrá a medio y largo plazo en la vida de los que la sufren.

Niños con una mayor propensión a las enfermedades

Los niños que comen poco o mal pueden sufrir siendo adultos enfermedades cardiovasculares, hipertensión, diabetes, obesidad, anemia, descalcificación de los huesos y tener más propensión a las enfermedades respiratorias e infecciosas, según afirma el coordinador del Comité de Nutrición de la Asociación Española de Pediatría, José Mª Moreno.

"Actualmente no encontramos en las consultas a niños desnutridos pero sí mal o muy mal alimentados. El cuerpo se adapta de forma sorprendente a las condiciones adversas y a la escasez de comida pero lo peor es que las consecuencias de esta situación serán más graves en el futuro que en la vida actual del pequeño. Esto es lo que más nos preocupa", asegura Moreno.

Coincide el presidente de la Sociedad Española de Pediatría Social, Jesús García Pérez, quien afirma que la actual pobreza infantil en España provocará "generaciones con esperanza de vida más corta y adultos con menos defensas y por tanto, problemas inmunológicos que pueden ser crónicos".

Desde Unicef también aseguran que en España "no hay niños desnutridos, pero sí muchos malnutridos". Les inquieta sobre todo que los niños se están convirtiendo en un "factor de riesgo para la pobreza en sí". "Las posibilidades de sufrir esta lacra se multiplican en hogares con niños y sobre todo en familias numerosas o monoparentales", explica la directora de Sensibilización y Políticas de Infancia de Unicef España."Es una evidencia que se come menos carne, pescado, fruta y verdura. La variedad de la dieta es menor y la calidad ha bajado exponencialmente. A un adulto ya desarrollado esta carencia le afecta, pero en el caso de un niño le puede marcar para siempre en función de sus condiciones genéticas y ser dramático para su salud en el futuro", insiste el coordinador del Comité de Nutrición de la Asociación Española de Pediatría.

La pobreza marcará la personalidad del menor

Más allá de las consecuencias en el desarrollo físico, las secuelas psicológicas negativas a medio y largo plazo para un niño en situación de pobreza pueden ser también muy altas, según apuntan los expertos. 

En este ámbito, los menores aumentan las posibilidades de desarrollar de adultos enfermedades como la depresión y trastornos como la ansiedad y el estrés, asegura a RTVE.es el presidente de Psicología sin Fronteras, Guillermo Foucé. 

También aquí se pone de manifiesto la importancia en el desarrollo mental en los primeros años de vida. "En los cinco primeros años se ponen las bases del edificio. Es un periodo vital", asevera.

"En un hogar con dificultades económicas, con problemas de paro y de falta de recursos se viven situaciones de estrés constante. Los niños son esponjas y absorven los gritos, la tensión y los nervios. Y eso cala en el interior poco a poco", dice Foucé, quien añade que esto deriva en problemas futuros de inapetencia vital, inseguridad y menor capacidad de emprendimiento.

La pobreza infantil es caldo de cultivo para los "comportamientos extremos de adulto", añade: "Pueden llegar a ser personas muy explosivas o muy retraidas".

"Los niños que observan a su alrededor dificultades constantes tienden a sentir indefensión y culpabilidad. Al no tener capacidad de entender qué pasa y por qué pueden sentirse responsables y eso lleva a la alerta constante cuando son adultos. Pueden hacerse muy hipocondríacos y muy inseguros", explica.El presidente de la Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y catedrático en Psicología de la Universidad Complutense de Madrid, Antonio Cano, destaca además que estos niños pueden desarrollar una personalidad muy marcada por la hipocondría y la inseguridad.

El pediatra Jesús García pone de manifiesto que a las consultas llegan cada vez más niños que muestran un "gran pesimismo con respecto a su futuro" y que se sienten "solos".

Alerta además de que las situaciones de "nervios, estrés, ira y tristeza" en el hogar, pueden llevar a que los problemas se "cronifiquen" y deriven en que esos niños sean de adultos "excesivamente temperamentales e incluso agresivos".

El peligroso binomio pobreza-fracaso escolar

Pediatras y psicólogos coinciden también en señalar que una de las principales consecuencias de la pobreza infantil es el fracaso escolar.

De esta manera, la pobreza marca el desarrollo educativo del que la sufre y no solo desde el punto de vista de los recursos económicos para una mejor formación sino desde el punto de vista de la capacitación cognitiva.

"Es duro decirlo pero las adversidades que un niño sufra en sus tres primeros años de vida marcan su desarrollo cognitivo y esto puede hacer que en un futuro un niño esté o no preparado para avanzar en sus estudios e ir a la universidad", afirma el catedrático en Psicología Antonio Cano, que lamenta que "puede darse el caso de que los recursos económicos mejoren y le permitan estudiar pero su capacidad ya mermada se lo impida".

Así, desde Unicef aseguran que la pobreza, en muchos casos, lleva al fracaso escolar por la "enorme presión psicológica y el brutal estrés" al que se ve sometido el menor, incapaz por ejemplo de concentrarse para estudiar, lo que derivará en unas peores oportunidades laborales en su futuro.

El 'estrés tóxico' lleva a un bucle pernicioso para el niño

En un dramático bucle, los niños pobres o en riesgo de exclusión no solo llegan al colegio "cansados psicológicamente y preocupados y estresados por la situación en casa" sino que están "cansados también físicamente porque comen mal", apunta la directora de Sensibilización y Políticas de Infancia de Unicef. 

Continúa el bucle cuando muchos menores vuelven del colegio a casa y no reciben la atención necesaria y correcta porque los padres están centrados en solucionar sus problemas económicos, en buscar trabajo o, en los casos más dramáticos, en buscar comida.

Todo lleva a lo que los expertos denominan "estrés tóxico" que puede afectar al desarrollo cognitivo y a la capacidad de aprendizaje del niño de forma drástica.

Unicef alerta en el estudio 'Los niños de la recesión' del peligro de crear una "generación perdida" que se enfrentará a "barreras tremendas, casi insalvables, para alcanzar su verdadero potencial".Un estrés que aumenta además cuando los niños se ven "señalados y apuntados" en el colegio, afirma el presidente de Psicología sin fronteras, que habla del "estigma" que para muchos supone ser niños pobres.

Niños a los que la pobreza les está marcado de por vida cuando solo han dado sus primeros pasos.

Pagina oficial: http://www.rtve.es/noticias/20141115/pobreza-infantil-efectos-devastadores-largo-plazo-ninos-sufren/1046484

Llei de protecció de menors a Espanya i Catalunya

 Catalunya: http://www.parlament.cat/activitat/cataleg/TL115.pdf

Espanya: https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1996-1069

Científics de l'IRB ballen contra el càncer, l'Alzheimer i la diabetis

IRB: INSTITUT D'INVESTIGACIÓ BIOMÉDICA

Reunir diners per a la investigació del càncer, l'Alzheimer i la diabetis. Aquest és l'objectiu de la nova campanya de micromecenatge que ha llançat l'Institut de Recerca Biomèdica (IRB Barcelona). Per aconseguir-lo, l'IRB ha difós un vídeo -l'element principal de la campanya de micromecenatge- protagonitzat per científics del centre. 

WEB> http://www.irbbarcelona.org/ca/collabora

-Hala ha perdido su Infancia-

Hala, de 11 años, perdió a su madre en un bombardeo en Siria, huyó junto a sus hermanos y ahora cuida de ellos en el valle de Bekaa, Líbano. Ha tenido que dejar su infancia y convertirse en adulta a la fuerza.

-20 cortometrajes para esducar en valores-

El cine ha llevado a la gran pantalla muchas películas en las que se tratan temas relacionados con el mundo de la educación. Continuamos ampliado esta entrada con vuestras propuestas hasta alcanzar los 20 cortometrajes para educar en valores. Con ellos, el alumnadoreflexionará sobre la amistad, la solidaridad, el trabajo en equipo, el respeto a las personas…

1. Cuerdas: El guionista y director Pedro Solís García dirige esta pequeña obra de arte que ha sido reconocida recientemente con el Premio Goya 2014 al Mejor Cortometraje de Animación. La ternura, la amistad, la inocencia o la generosidad son algunos de los valores tratados.

2. El vendedor de humo: Este corto animado plantea diferentes cuestiones alrededor de las cuales los alumnos tienen la oportunidad de reflexionar: el consumismo, la picaresca, cómo en ocasiones le damos demasiada importancia a las apariencias…

4.El viaje de Said: Coke Riobóo dirigió en 2006 este cortometraje musical de animación hecho con plastilina. En él se plantea el problema de la inmigración, y también quiere educar en valores como la solidaridad.

 

5.Pipas: Avalada por diferentes premios y conocimientos, Pipas refleja la importancia de aprender y muestra el fracaso escolar de la sociedad a través de la mirada de dos chicas jóvenes.

y muchos más! aquí en la web: http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/cortometrajes-educar-en-valores/16455.html

La importancia de cargar con rebozo a un bebé

El rebozo es una prenda familiar que la mujer ha utilizado históricamente en diferentes culturas. Es cómodo y ayuda a calmar a un bebé mientras es apapachado, este abrazo instintivo le enseña a sentirse seguro y acogido ejercitando su capacidad de amar, ya que los bebés y niños pequeños actúan mejor cuando se sienten conectados a alguien que los quiere.
Existen estudios que demuestran que los bebés que son cargados lloran menos, duermen bien, se alimentan mejor del seno materno y su cerebro es estimulado expandiendo su futuro potencial de aprendizaje.
El rebozo funciona como un vientre de transición cuando aún no han madurado en su desarrollo nuestros pequeños.


Tengo la fortuna de haber sido cargada en rebozo por mis abuelas, y mi madre, y tengo la amarga experiencia de no haber cargado continuamente en el rebozo a mi primer hijo. Al darme cuenta de mi error, comencé a cargarlo en rebozo más seguido. Aún noto en el ciertas características de los niños que no son cargados, teniendo ya casi siete años.
Con mi segundo hijo, nacido solo un año y tres meses después del primero, experimenté mi verdadero instinto materno que yo andaba buscando por lugares equivocados, y con la ayuda del maravilloso rebozo de mi abuela, llevo una maternidad más relajada y gratificante, una exitosa lactancia y sobre todo el orgullo de ser una mujer mexicana que también utiliza el rebozo, y desde el 2005 me he unido al gran grupo mundial de mujeres que utilizamos las adaptaciones modernas del arte milenario de cargar a nuestros hijos.

http://www.mamicargame.com/p/historia-del-rebozo.html

-Soldado de Papel- (David Bisbal)

Hay un lugar donde da el sol sólo dolor
Sin marcha atrás, ni dirección, tienes que luchar

No, no han crecido y ya tienen valor, 
han vivido y mueren por error, 
y su juego lo destruye el fuego... son niños.

¿quien puso en tus manos odio de regalo? 
¿quién con tanta ira te lastima? 
¿como pudo la inocencia convertirse en destrucción...? 
¿Quien te habrá robado el mundo en un disparo?
¿Quién le puso precio a tu vida? 
¿Como vive la conciencia con tanto dolor? 
Dime ¿quién, cómo y porqué? Soldado de papel.

De monos son, su piel es real mil y uno caerán, 
no le importa la edad, ellos sufrirán es una barbas eee.

No, no han crecido y ya tienen valor, 
han vivido y mueren por error, 
y su juego lo destruye el fuego... 
son hijos del miedo.

¿Quien puso en tus manos odio de regalo? 
¿quién con tanta ira te lastima? 
¿como pudo la inocencia convertirse en destrucción...? 
¿Quien te habrá robado el mundo en un disparo?
¿Quién le puso precio a tu vida? 
¿Como vive la conciencia con tanto dolor? 
Dime ¿quién, cómo y porqué...? Soldado de papel.
(BIS)

1 de Diciembre del 2006

El cantante almeriense David Bisbal colaborará en la campaña solidaria de Telecinco 12 meses, 12 causas, que este mes estará dedicada a la lucha contra el reclutamiento de niños-soldado en los países desfavorecidos. Bisbal ya ha aportado su granito de arena con su canción Soldado de papel, cuyos beneficios serán dedicados a la lucha para que acabe esta práctica.

De hecho, el artista ha grabado la canción para el anuncio institucional. Es un tema compuesto por él mismo en el que denuncia la utilización de menores en conflictos armados. Bisbal ha declarado: "Me dolió el alma descubrir que eran tantísimos los niños que son obligados a luchar en guerras, y he querido denunciarlo de la mejor manera que sé, cantando. Pienso que yo puedo aportar mi pequeña contribución para que esta situación, que sufren esos niños y niñas soldados en tantas partes del planeta, por lo menos, no quede en el olvido". Por primera vez, 12 meses, 12 causas lucha contra este drama social que afecta a 300.000 niños en todo el mundo, cerrando un año dedicado especialmente a la defensa de los derechos de la infancia. Si el acoso escolar supone uno de los principales problemas infantiles y juveniles de las sociedades desarrolladas, el reclutamiento de niños es el mayor drama infantil al que se enfrenta la sociedad en países donde se desarrollan conflictos armados.